أهداف الدرس
- أراجع القواعد النحوية والصرفية التي سبقت دراستها من خلال تدريبات الكتاب.
- أطبّق الإعراب والتحويل والضبط في الشواهد والجمل.
الشرح خطوة بخطوة
الموضع محفوظ على هذا الجهاز.
المقطع 1 من 6أولاً تدريبات على ما سبقت دراسته0:12
مقاطع الدرس
0 من 6 مكتملأولاً تدريبات على ما سبقت دراسته(ص 14)
التدريب الأول(ص 16)
اقرأ الآيات الكريمة الآتية من سورة الرعد قراءة متدبر ، ثم أجب عن الأسئلة التي تليها :(ص 16)
التدريب الثاني(ص 20)
اقرأ الآيات الكريمة الآتية من سورة الروم قراءة متدبر ، ثم أجب عن الأسئلة التي تليها :(ص 20)
التدريب الثالث(ص 23)
اقرأ الحديثَ الشريفَ الآتي بتمعُّنٍ ، ثم أجب عن الأسئلة التي تليه :(ص 23)
عن النعمانِ بن بشيرٍ - رضي الله عنهما - قال : سمِعْتُ رسولَ الله - صلى الله عليه وسلم - يقول : «إن الحلالَ بيّنٌ ، وإنَّ الحرامَ بيّنٌ ، وبينهما مشتبهاتٌ ، لا يعلمُهُنَّ كثيرٌ من الناس ، فمن اتَّقى الشّبهات استبرأ لدينه وعِرْضِه ، ومَنْ وقع في الشُّبهاتِ وَقَعَ في الحرام ، كالراعي يرعى حول الحمى ، يوشك أن يرتَعَ فيه ، ألا وإنَّ لكل مَلِكٍ حمى ، ألا وإنَّ حمى الله محارمُه . ألا وإنَّ في الجسد مضغةً إذا صلحت صلح الجَسَدُ كُلُّهُ ، وإذا فسدت فَسَدَ الجَسَدُ كُلُّهُ ، ألا وهي القَلْب» متفق عليه .(ص 23)
التدريب الرابع(ص 26)
اقرأ الفقرة الآتية بتأنٍّ وتفكير ، ثم أجب عما بعدها من أسئلة :(ص 26)
«إن قدراً كبيراً من نجاحِنا واستفادتنا من التلفازِ وغيره من وسائلِ الاتصال يعتمدُ على الكيفية التي نَستخدمُ بها ما تتيحُه لنا هذه الوسائلُ من فرصٍ ؛ فيمكن للتلفازِ أن يكون رافداً للعملية التربويّة داخلَ المدرسةِ ، والتي لم تعدْ قاصرةً على توفير المعلوماتِ ، بل اتسعتْ لتتضمن إمداد الفردِ بالمهاراتِ الحيويّة وأساليبِ التفكيرِ المنظّم والاتجاهاتِ السليمة ، وهي مهارات يستطيعُ التلفازُ أن يسهم في ترسيخِها عن طريق توفير المعلومات والخبرات التي يمكنها أن توصلَ أو تعزّزَ القيمَ والأساليبَ والممارساتِ السلوكيّة المرغوبةَ».(ص 26)
التدريب الخامس(ص 30)
اقرأ الأبيات الآتية ، ثمَّ أجب عما بعدها من أسئلة :(ص 30)
اصبري يا نفس وارتقبي غَدَكِ المأمول بالطلب إنَّ خَلْفَ السّحب بارقةً سوف لا تبقى على السُّحب لا تقولي : خفتُ من ظمأ لا تقولي : خفْتُ من سَغَب إنَّ روحَ اللهِ قد شملت كلَّ ما في الكون من سبب فهي لا تنفكُّ مُغدِقةً نعماً معسولةَ الحَلَب(ص 30)
حل المسائل على السبورة
شاهد المعلم يكتب الحل سطرًا سطرًا، أوقفه، أعد الخطوة، واسأل «لماذا؟» — ثم حُلّ مسألة مشابهة بنفسك لتكسب نجمة.
المسألة · الكتاب ص 24
احذف «إنّ» من «إنّ الحلالَ بيّنٌ»، ثم اضبط الجملة.
المعطيات
- إنّ الحلالَ بيّنٌ.
- الحلالُ
المعلم: نَحْذِفُ إِنَّ، فَيَعُودُ اسْمُهَا مُبْتَدَأً مَرْفُوعًا. لِذَلِكَ نُغَيِّرُ فَتْحَةَ الْحَلَالِ إِلَى ضَمَّةٍ.
الخطوة 1 من 2
الملخص
- المثنى يرفع بالألف وينصب ويجر بالياء، وجمع المذكر السالم يرفع بالواو وينصب ويجر بالياء.
- يتغير ضبط الجملة الاسمية تبعًا للناسخ: إنّ تنصب الاسم وترفع الخبر، وكان وأخواتها ترفع الاسم وتنصب الخبر.
- يجب التمييز بين لا النافية غير العاملة، ولا النافية للجنس، ولا الناهية الجازمة.
- ترتبط صياغة الأمر والجزم بصحة آخر الفعل أو اعتلاله، وبإسناده إلى الضمائر.
- تتطلب تدريبات العدد والمشتقات والمعاجم مراعاة السياق والقاعدة المطلوبة.
الأفكار الرئيسية
- الإعراب يبدأ بتحديد موقع الكلمة وعلاقتها بما قبلها وما بعدها.
- تشابه صورة الكلمتين لا يقتضي تشابه وظيفتهما؛ يحدد السياق نوع المشتق ونوع الأداة.
الأسئلة المهمة
كيف يعرب المثنى؟
يرفع بالألف وينصب ويجر بالياء.
الكتاب صفحة 18
كيف يعرب جمع المذكر السالم؟
يرفع بالواو وينصب ويجر بالياء.
الكتاب صفحة 18
ماذا يحدث لضبط الحلال عند حذف إنّ من الجملة؟
يعود مبتدأ مرفوعًا: الحلالُ بيّنٌ.
الكتاب صفحة 24
كيف تميز لا الناهية؟
تطلب الكف عن الفعل وتجزم المضارع الذي يليها.
الكتاب صفحة 24
كيف يجزم المضارع المعتل الآخر؟
بحذف حرف العلة، مثل تتقِ وتتَوَانَ.
الكتاب صفحة 24
اختبار الدرس
أجب ثم اضغط «صحّح» لترى درجتك وتفسير كل إجابة.
الواجب
أسئلة تطبيقية لتحلها في البيت. يمكنك طباعتها من الأعلى.
مصطلحات الدرس
- المثنى
- ما دل على اثنين أو اثنتين بزيادة ألف ونون أو ياء ونون على مفرده.
- جمع المذكر السالم
- ما دل على أكثر من اثنين بزيادة واو ونون أو ياء ونون مع سلامة بناء المفرد.
- الفعل الناسخ
- فعل يدخل على الجملة الاسمية فيغير حكم إعراب ركنيها، مثل كان وأخواتها.
تمارين الكتاب كاملة
كل سؤال ونشاط وتمرين ورد في صفحات هذا الدرس، بنصه وإجابته النموذجية. 79 تمرينًا.
التدريب الأول — أ — ١في الآيات السابقة بعضُ مظاهرِ قدرة الله وألوهيتِه . وضّح ذلك .(ص 16)
يُري الله عباده البرق، وينشئ السحاب الثقال، ويرسل الصواعق فيصيب بها من يشاء، ويسبح الرعد والملائكة بحمده؛ وهذه مظاهر قدرته واستحقاقه العبادة.
التدريب الأول — أ — ٢وضّح معنى الآيةِ الأولى في ضوء حقائقِ العلم الحديثِ .(ص 16)
معلق لاستكمال مرجع علمي موثوق يوضح البرق والسحاب دون تحميل الآية معنى غير متحقق.
التدريب الأول — أ — ٣بم صورت الآيةُ الثالثةُ مَنْ يدعونَ غيرَ الله سبحانه وتعالى؟ وما المعنى الذي عمَّقَته هذه الصورةُ؟(ص 16)
صورتهم بمن يبسط كفيه إلى الماء طالبًا بلوغه فاه دون أن يصل إليه. وتؤكد الصورة عجز ما يدعون من دون الله عن الاستجابة، وضياع دعائهم.
التدريب الأول — ب — ١ (بداية)استخرج من الآيات السابقة : - اسمين مبنيين ، واذكر نوع كل منهما . - حرفي جر مختلفين ، واذكر معنى كل منهما .(ص 16)
هو: ضمير منفصل مبني. الذي: اسم موصول مبني. من: تفيد ابتداء الغاية في «من دونه». إلى: تفيد انتهاء الغاية في «إلى الماء».
التدريب الأول — ب — ١ (تابع)- فعلاً من الأفعال الخمسة ، واذكر علامة إعرابه . - مثنى ، وأعربه . - اسمَ فاعلٍ ، واذكر فعله .(ص 17)
يجادلون: فعل مضارع مرفوع بثبوت النون لأنه من الأفعال الخمسة. كفيه: مضاف إليه مجرور بالياء لأنه مثنى، وحذفت النون للإضافة، والهاء ضمير في محل جر مضاف إليه. باسط: اسم فاعل، فعله بسط.
التدريب الأول — ب — ٢ضع خطًّا تحت الممنوع من الصرف فيما يأتي وبيّن سبب المنع : برق ، رعد ، مصابيح ، حوادث ، أحاديث ، حسن ، أحسن ، صيادلة ، عنادلة ، زينب ، معاوية ، جعفر ، إبراهيم ، ظمآن .(ص 17)
مصابيح، حوادث، أحاديث: صيغة منتهى الجموع. أحسن: الوصفية ووزن أفعل. زينب ومعاوية: العلمية والتأنيث. إبراهيم: العلمية والعجمة. ظمآن: الوصفية وزيادة الألف والنون.
التدريب الأول — ب — ٣ضع كلمة «صواعق» في جملتين ، بحيثُ تكونُ مجرورةً ، وعلامةُ جرّها في الجملة الأولى الفتحةُ ، وفي الجملة الثانيةِ الكسرةُ .(ص 17)
احتميتُ من صواعقَ شديدةٍ. احتميتُ من الصواعقِ الشديدةِ.
التدريب الأول — ب — ٤هات مثالاً على كل مما يأتي في جملة من إنشائك : أ - مثنى مقصور في حالة الرّفع . ب - مثنى منقوص في حالة الجرّ . ج - مثنى ممدود في حالة النّصب . د - جمع مذكر سالم في حالة الرّفع . هـ - جمع مذكر سالم في حالة النّصب . و - ملحقٌ بجمع المذكر السالم في حالة الجرّ . ز - ملحقٌ بالمثنى في حالة الرّفع .(ص 17)
أ - نجح الفتيانِ. ب - سلمتُ على القاضيينِ. ج - رأيتُ صحراوينِ. د - نجح المعلمونَ. هـ - كرمتُ المعلمينَ. و - مررتُ بعشرينَ طالبًا. ز - حضر الاثنانِ.
التدريب الأول — ب — ٥أدخل على الجملة الآتية حرفاً ناسخاً مرة ، ثم فعلاً ناسخاً مرة أخرى ، وغير ما يلزم : المؤمنون فائزون .(ص 17)
إنَّ المؤمنينَ فائزونَ. كان المؤمنونَ فائزينَ.
التدريب الأول — ب — ٦أكمل كل جملة مما يأتي باسم من الأسماء الخمسة : - .................... نظيف . - كرّمت الإدارة .................... . - أقبل .................... على تأمّل آيات الله في الكون . - إنّ عزّة .................... الإيمان عظيمة .(ص 18)
فوك نظيف. كرمت الإدارة أباك. أقبل أخوك على تأمل آيات الله في الكون. إن عزة ذي الإيمان عظيمة.
التدريب الأول — ب — ٧ — الشاهد 1حدد كلًّا من جمع المذكر السالم والملحق به فيما يأتي ، وأعربه :(ص 18)
أهلونا: ملحق بجمع المذكر السالم، معطوف مرفوع بالواو، وحذفت النون للإضافة، ونا ضمير في محل جر مضاف إليه.
التدريب الأول — ب — ٧ — الشاهد 2حدد كلًّا من جمع المذكر السالم والملحق به فيما يأتي ، وأعربه :(ص 18)
البنون: ملحق بجمع المذكر السالم، معطوف مرفوع بالواو.
التدريب الأول — ب — ٧ — الشاهد 3حدد كلًّا من جمع المذكر السالم والملحق به فيما يأتي ، وأعربه :(ص 18)
المصطفين: جمع مذكر سالم، اسم مجرور بمن وعلامة جره الياء.
التدريب الأول — ب — ٧ — الشاهد 4حدد كلًّا من جمع المذكر السالم والملحق به فيما يأتي ، وأعربه :(ص 18)
المؤمنون: جمع مذكر سالم، فاعل مرفوع بالواو. خاشعون: جمع مذكر سالم، خبر مرفوع بالواو.
التدريب الأول — ب — ٧ — الشاهد 5حدد كلًّا من جمع المذكر السالم والملحق به فيما يأتي ، وأعربه :(ص 18)
لاعبين: جمع مذكر سالم، حال منصوب بالياء.
التدريب الأول — ب — ٧ — الشاهد 6حدد كلًّا من جمع المذكر السالم والملحق به فيما يأتي ، وأعربه :(ص 18)
المجاهدين: جمع مذكر سالم، مفعول به منصوب بالياء. القاعدين: جمع مذكر سالم، اسم مجرور بعلى وعلامة جره الياء.
التدريب الأول — ب — ٨ضع خطًّا تحت المثنى ، وخطين تحت الملحق به ، فيما يأتي ، ثم أعرب كلًّا منهما :(ص 18)
حولين: ظرف زمان منصوب بالياء لأنه مثنى. كاملين: نعت منصوب بالياء لأنه مثنى.
التدريب الأول — ب — ٨ — المفكّرانالمفكّران في آيات الله كلاهما مؤمنٌ .(ص 18)
المفكران: مبتدأ مرفوع بالألف لأنه مثنى. كلاهما: كلا مبتدأ ثان مرفوع بالألف لأنه ملحق بالمثنى، وهو مضاف، وهما ضمير في محل جر مضاف إليه، ومؤمن خبره، والجملة خبر المبتدأ الأول.
التدريب الأول — ب — ٨ (تابع) — الشاهد القرآنيضع خطًّا تحت المثنى ، وخطين تحت الملحق به ، فيما يأتي ، ثم أعرب كلًّا منهما :(ص 19)
كلتا: مبتدأ مرفوع بضمة مقدرة على الألف للتعذر؛ لا تعرب إعراب المثنى لإضافتها إلى اسم ظاهر. الجنتين: مضاف إليه مجرور بالياء لأنه مثنى.
التدريب الأول — ب — ٨ (تابع) — الحديث الشريف«أُحلَّت لنا ميتتان ودمان : فأمَّا الميتتان فالحوتُ والجرادُ ، وأما الدَّمانُ فالكبدُ والطحالُ» حديث شريف / الجامع الصغير رقم ٢٧٣ .(ص 19)
ميتتان: نائب فاعل مرفوع بالألف لأنه مثنى. دمان: معطوف مرفوع بالألف لأنه مثنى. الميتتان والدمان بعد أما: كل منهما مبتدأ مرفوع بالألف لأنه مثنى.
التدريب الأول — ب — ٩أين تجدُ معنى كلمة «يُنْشِئُ» في مختار الصحاح؟ ومعنى كلمة «دعاء» في القاموس المحيط؟(ص 19)
ينشئ: مادة نشأ، في باب النون ثم الشين فالهمزة وفق ترتيب مختار الصحاح. دعاء: مادة دعا، في باب الواو والياء، فصل الدال في القاموس المحيط. تحتاج مقابلة المرجعين قبل اعتماد هذا الجواب.
التدريب الأول — ب — ١٠أعرب ما تحته خط في الآيات الكريمة السابقة إعراباً تامّاً .(ص 19)
يُريكم: فعل مضارع مرفوع بضمة مقدرة على الياء للثقل، وفاعله ضمير مستتر تقديره هو، والكاف ضمير في محل نصب مفعول به أول، والميم للجمع. خوفًا: مفعول لأجله منصوب بالفتحة. الملائكة: معطوف مرفوع بالضمة. يصيب: فعل مضارع مرفوع بالضمة، والفاعل ضمير مستتر تقديره هو. دعوة: مبتدأ مؤخر مرفوع بالضمة، وهو مضاف. الكافرين: مضاف إليه مجرور بالياء لأنه جمع مذكر سالم.
التدريب الثاني — أ — ١تكشف الآيات السابقة عن بعض آيات الله الناطقة بقدرته ، فما هذه الآيات؟(ص 20)
إخراج الحي من الميت والميت من الحي، وإحياء الأرض بعد موتها، وخلق البشر من تراب، وخلق الأزواج والمودة والرحمة، وخلق السماوات والأرض، واختلاف الألسنة والألوان، والنوم وابتغاء الرزق.
التدريب الثاني — أ — ٢ماذا أفادت «كذلك» في الآية (١٩) ، و«ثم» في الآية «٢٠»؟(ص 20)
كذلك تقرر أن إخراج الناس من قبورهم نظير إحياء الأرض بعد موتها. ثم تفيد الترتيب والتراخي، وتبرز الانتقال من أصل الخلق من تراب إلى البشر المنتشرين.
التدريب الثاني — أ — ٣انتهت الآية «٢١» بكلمة «يتفكّرون» ، والآية «٢٢» بكلمة «للعالمين» . فما السِّرُّ في ذلك؟(ص 20)
الأولى تدعو إلى التفكر في حكمة المودة والرحمة والسكن بين الزوجين، والثانية تعرض اختلاف الألسنة والألوان وخلق السماوات والأرض مما يدرك العلماء دلالته على قدرة الخالق. تحتاج مقابلة تفسير موثوق قبل الاعتماد.
التدريب الثاني — ب — ١استخرج من الآيات الكريمة السابقة : - مبتدأ مؤخراً ، واذكر خبره . - ظرفاً ، وبيّن نوعه .(ص 20)
الحمد: مبتدأ مؤخر، وخبره شبه الجملة له. عشيًّا: ظرف زمان.
التدريب الثاني — ب — ١ (تابع)- فعلاً مضارعاً مرفوعاً ، وبيّن علامة رفعه . - فعلاً مضارعاً منصوباً ، وبيّن علامة نصبه . - فعلاً ماضياً مبنيّاً ، وبيّن علامة بنائه . - اسماً مبنيّاً ، وبيّن علامة بنائه . - اسماً مبنيّاً ، وبيّن نوعه . - اسم فاعل ، واذكر فعله .(ص 21)
يخرج: مضارع مرفوع بالضمة الظاهرة. تسكنوا: مضارع منصوب بأن مضمرة بعد لام التعليل، وعلامة نصبه حذف النون لأنه من الأفعال الخمسة. خلق: ماض مبني على الفتح. أنتم: ضمير منفصل مبني على السكون. ذلك: اسم إشارة مبني على السكون في محل جر بفي، واللام للبعد والكاف للخطاب. العالمين: اسم فاعل جمع، مفرده عالم من علم.
التدريب الثاني — ب — ٢أكمل الجمل الآتية بما هو مطلوب أمام كل منها : - الحمدُ .................... (خبر جملة اسمية). - المسلم .................... (خبر جملة فعلية). - المفكر في آيات قدرة الله .................... (خبر مفرد). - آيات قدرة الله .................... (جار ومجرور متعلقان بخبر محذوف).(ص 21)
الحمدُ أثرُه عظيمٌ. المسلمُ يتدبرُ آياتِ الله. المفكرُ في آياتِ قدرةِ الله مؤمنٌ. آياتُ قدرةِ الله في الكونِ.
التدريب الثاني — ب — ٣بيّن المحذوف فيما يأتي ثم قدّره : - لعمرك إنّ تدبّر آيات الله عبادةٌ . - كلّ مؤمنٍ وسلوكُه . - وربّ الكعبة إنّ تدبّر القرآن لمفيدٌ .(ص 21)
لعمرك: الخبر محذوف وجوبًا، تقديره قسمي. كل مؤمن وسلوكه: الخبر محذوف وجوبًا، تقديره مقترنان. المثال الثالث «وربّ الكعبة إنّ تدبّر القرآن لمفيدٌ»: إجابة قيد المراجعة، فلا يعتمد تقدير مبتدأ محذوف من دون مصدر طريقة الكتاب.
التدريب الثاني — ب — ٤اذكر الوزن الصرفيّ لكل كلمة مما يأتي مع الضّبط الصحيح : أ - تظهرون ، أزواجاً ، منامكم ، ابتغاؤكم ب - اتّزن ، اطّرد ، ادنُ ، عاصٍ(ص 21)
أ - تُفْعِلُونَ، أَفْعَالًا، مَفْعَلُكُمْ، افْتِعَالُكُمْ. ب - افْتَعَلَ، افْتَعَلَ، افْعُ، فَاعٍ.
التدريب الثاني — ب — ٥هات فعل الأمر من كل مما يأتي : تلا ، وفى ، قضى ، سأل ، صام(ص 21)
اُتْلُ، فِ، اِقْضِ، سَلْ، صُمْ.
التدريب الثاني — ب — ٦ضع خطّاً تحت المجرد وخطّين تحت المزيد ، فيما يأتي : تُظهرون ، يُخرج ، خلقكم ، تنتشرون ، يتفكّرون(ص 22)
المجرد: خلقكم. المزيد: تظهرون من أظهر، يخرج من أخرج، تنتشرون من انتشر، يتفكرون من تفكر.
التدريب الثاني — ب — ٧هات الفعل المجرد من كل فعل مما يأتي : تحاوَرَ ، اكتَسَبَ ، اتَّزَن(ص 22)
حَارَ، كَسَبَ، وَزَنَ.
التدريب الثاني — ب — ٨بيّن نوع كل فعل مما يأتي من حيث الصّحّة والاعتلال : يخرج ، ابتغى ، وفى ، زار ، وعد ، لجأ ، شدّ ، طوى(ص 22)
يخرج: صحيح سالم. ابتغى: معتل ناقص. وفى: لفيف مفروق. زار: أجوف. وعد: مثال. لجأ: صحيح مهموز. شد: صحيح مضعف. طوى: لفيف مقرون.
التدريب الثاني — ب — ٩أين تجد معنى كل كلمة مما يأتي في المعجم الوسيط ، ثم في القاموس المحيط : الميّت ، الحيّ ، آياته ، مودة(ص 22)
معلق لمقابلة مواد موت، حيي، أيي، ودد في المرجعين.
التدريب الثاني — ب — ١٠أعرب ما تحته خط في الآيات السابقة إعراباً تاماً .(ص 22)
تخرجون: مضارع مبني للمجهول مرفوع بثبوت النون، وواو الجماعة نائب فاعل. أنتم: ضمير منفصل مبني على السكون في محل رفع مبتدأ. بشر: خبر مرفوع بالضمة. أزواجًا: مفعول به منصوب بالفتحة. مودة: مفعول به منصوب بالفتحة. لآيات: اللام المزحلقة، وآيات اسم إن مؤخر منصوب بالكسرة نيابة عن الفتحة لأنه جمع مؤنث سالم.
التدريب الثالث — أ — ١إلامَ يُرشدنا هذا الحديثُ الشريفُ؟(ص 23)
يرشدنا إلى اجتناب الشبهات والمحرمات، وحفظ الدين والعرض، والعناية بصلاح القلب لأن صلاح الجسد مرتبط بصلاحه.
التدريب الثالث — أ — ٢بِمَ يستبرئ الإنسان لدينه وعرضه؟(ص 23)
باتقاء الشبهات والابتعاد عنها.
التدريب الثالث — أ — ٣يعتمد حديث رسول الله - صلى الله عليه وسلم - على التمثيل والتشبيه . وضّح ذلك من الحديث السابق .(ص 23)
شبّه من يقع في الشبهات بالراعي الذي يرعى حول الحمى فيوشك أن يدخله؛ لتقريب خطر الشبهات وأنها قد تؤدي إلى الحرام.
التدريب الثالث — ب — ١استخرج من الحديث السابق : - فعلاً ماضياً مبنيّاً ، وبيّن علامة بنائه . - أسلوب شرط ، واذكر أركانه . - ظرفاً ، وبيّن نوعه . - فعلاً من أفعال المقاربة ، وأعرب ما بعده .(ص 23)
سمعت: فعل ماض مبني على السكون لاتصاله بتاء الفاعل. من اتقى الشبهات استبرأ: الأداة من، فعل الشرط اتقى، وجوابه استبرأ. حول: ظرف مكان. يوشك: فعل مضارع ناقص، اسمه ضمير مستتر تقديره هو؛ أن يرتع: أن حرف نصب ومصدر، يرتع مضارع منصوب بالفتحة وفاعله مستتر، والمصدر المؤول في محل نصب خبر يوشك.
التدريب الثالث — ب — ١ (تابع)- توكيداً ، وبيّن علامة إعرابه .(ص 24)
كلُّه: توكيد معنوي مرفوع بالضمة، وهو مضاف، والهاء مضاف إليه.
التدريب الثالث — ب — ٢إنّ الحلال بيّن . أ - اضبط كلمات الجملة السابقة ضبطاً كاملاً ، وبيّن السبب . ب - احذف «إنّ» من الجملة السابقة وأعد ضبطها بعد الحذف ، وبيّن السبب . ج - ضع «ما زال» بدل «إنّ» في الجملة السابقة ، وأعد ضبطها . د - ضع «وجدتُ» بدل «إنّ» في الجملة السابقة ، وأعد ضبطها .(ص 24)
أ - إِنَّ الْحَلَالَ بَيِّنٌ. الحلال اسم إن منصوب، وبين خبرها مرفوع. ب - الْحَلَالُ بَيِّنٌ. الحلال مبتدأ مرفوع، وبين خبره. ج - مَا زَالَ الْحَلَالُ بَيِّنًا. د - وَجَدْتُ الْحَلَالَ بَيِّنًا.
التدريب الثالث — ب — ٣بين الحلال والحرام مشتبهات . أ - حدد المبتدأ في الجملة السابقة واضبطه . ب - أين الخبر في الجملة السابقة؟ وما الذي دلّ عليه؟ ج - أدخل على الجملة السابقة حرفاً ناسخاً يفيد التوكيد ، واضبط أواخر كلماتها بالشكل الصحيح .(ص 24)
أ - مشتبهاتٌ. ب - الخبر محذوف تقديره موجودة، دل عليه الظرف بين الحلال والحرام. ج - إِنَّ بَيْنَ الْحَلَالِ وَالْحَرَامِ مُشْتَبِهَاتٍ.
التدريب الثالث — ب — ٤بيّن نوع (لا) في كل جملة مما يأتي ، ثم أعرب ما تحته خط بعدها : - لا يعلمُهُنَّ كثير من الناس - لا علمَ لكثير من الناس بالمشتبهات - لا تتوانَ عن اتقاء الشبهات(ص 24)
الأولى: نافية لا عمل لها. يعلمهن: مضارع مرفوع بالضمة، وهن ضمير في محل نصب مفعول به. الثانية: نافية للجنس. علم: اسم لا مبني على الفتح في محل نصب. الثالثة: ناهية جازمة. تتوان: مضارع مجزوم بحذف حرف العلة.
التدريب الثالث — ب — ٥ضع كل فعل من الأفعال الآتية في جملتين من إنشائك بحيث يكون مرة للشروع ، ومرة أخرى لغير الشروع ثم اضبط أواخر الكلمات في الجمل كافة . جعل ، أخذ ، أنشأ(ص 24)
جَعَلَ الطَّالِبُ يَقْرَأُ. جَعَلَ الْمُعَلِّمُ الدَّرْسَ سَهْلًا. أَخَذَ الطَّالِبُ يَكْتُبُ. أَخَذَ الطَّالِبُ الْكِتَابَ. أَنْشَأَ الطَّالِبُ يَتَحَدَّثُ. أَنْشَأَ الْمُهَنْدِسُ بِنَاءً.
التدريب الثالث — ب — ٦من اتقى الشبهات استبرأ لدينه وعرضه . اجعل الفعلين الماضيين في الجملة السابقة مضارعين ، وأعد كتابة الجملة صحيحة مع الضبط اللازم .(ص 24)
مَنْ يَتَّقِ الشُّبُهَاتِ يَسْتَبْرِئْ لِدِينِهِ وَعِرْضِهِ.
التدريب الثالث — ب — ٧المؤمن يتقي الشبهات . اجعل المبتدأ في الجملة السابقة للمثنى ، ثم لجمع المذكر ، ثم لجمع المؤنث ، وغيّر ما يلزم .(ص 25)
الْمُؤْمِنَانِ يَتَّقِيَانِ الشُّبُهَاتِ. الْمُؤْمِنُونَ يَتَّقُونَ الشُّبُهَاتِ. الْمُؤْمِنَاتُ يَتَّقِينَ الشُّبُهَاتِ.
التدريب الثالث — ب — ٨اتّقِ الشبهات . خاطب بالعبارة السابقة المفردة المؤنثة ثم المثنى ، ثم الجمع بنوعيه .(ص 25)
اتَّقِي الشُّبُهَاتِ. اتَّقِيَا الشُّبُهَاتِ. اتَّقُوا الشُّبُهَاتِ. اتَّقِينَ الشُّبُهَاتِ.
التدريب الثالث — ب — ٩رتّب الكلمات الآتية بحسب ورودها في مختار الصحاح ، ثم بحسب ورودها في تاج العروس : مشتبهات ، اتّقى ، استبرأ ، الحمى ، يرتع ، محارم(ص 25)
معلق لمقابلة الجذور برأ، حرم، حمي، رتع، شبه، وقي وترتيب المعجمين.
التدريب الثالث — ب — ١٠أعرب ما تحته خط في الحديث الشريف السابق إعراباً تاماً .(ص 25)
كثير: فاعل مرفوع بالضمة. اتقى: فعل ماض مبني على الفتح المقدر على الألف للتعذر في محل جزم فعل الشرط، وفاعله مستتر. الشبهات: مفعول به منصوب بالكسرة نيابة عن الفتحة لأنه جمع مؤنث سالم. يرعى: فعل مضارع مرفوع بالضمة المقدرة على الألف للتعذر، وفاعله مستتر. حمى: اسم إن مؤخر منصوب بالفتحة المقدرة على الألف للتعذر. مضغة: اسم إن مؤخر منصوب بالفتحة. القلب: خبر مرفوع بالضمة.
التدريب الرابع — أ — ١على أي شيء يعتمد نجاحنا واستفادتنا من وسائل الاتصال المعاصرة؟(ص 26)
يعتمد على الكيفية التي نستخدم بها ما تتيحه لنا هذه الوسائل من فرص.
التدريب الرابع — أ — ٢كيف يمكن للتلفاز أن يكون رافداً للعملية التربوية داخل المدرسة؟(ص 26)
بتوفير المعلومات والخبرات التي تسهم في ترسيخ المهارات الحيوية وأساليب التفكير المنظم والاتجاهات السليمة، وتعزيز القيم والممارسات السلوكية المرغوبة.
التدريب الرابع — أ — ٣إلامَ تدعونا الفقرة السابقة؟ وما رأيك بهذه الدعوة؟(ص 26)
تدعونا إلى حسن استخدام وسائل الاتصال لخدمة التربية وتنمية المهارات والقيم. أؤيد هذه الدعوة لأنها تجعل استعمال الوسائل نافعًا وهادفًا.
التدريب الرابع — ب — ١استخرج من الفقرة السابقة : - حالاً ، واذكر علامة إعرابه . - فعلاً مضارعاً منصوباً ، واذكر علامة نصبه . - فعلاً مضارعاً مجزوماً ، واذكر علامة جزمه . - مضافاً إليه ، واذكر علامة إعرابه .(ص 26)
الحال: لم تُحسم كلمة مطبوعة تؤدي هذا الموقع؛ يحتاج السؤال مراجعة المدرس، ولم تعتمد إجابة مخمنة. يكون: مضارع منصوب بأن وعلامة نصبه الفتحة. تعد: مضارع مجزوم بلم وعلامة جزمه السكون. الاتصال: مضاف إليه مجرور بالكسرة.
التدريب الرابع — ب — ١ (تابع)- خبراً لحرف ناسخ ، وبيّن نوعه . - خبراً لفعل ناسخ ، واذكر علامة إعرابه . - فعلاً لازماً وآخر متعدياً .(ص 27)
يعتمد على الكيفية: جملة فعلية في محل رفع خبر إن. رافدًا: خبر يكون منصوب بالفتحة. اتسعت: لازم. تستخدم: متعد.
التدريب الرابع — ب — ٢أدخل على كل جملة مما يأتي فعلاً متعدياً لمفعولين وغيّر ما يلزم : - وسائلُ الاتصال المعاصر مهمةٌ في العملية التربوية . - المذيعان فصيحان . - المعلمون مستفيدون من وسائل الاتصال المعاصرة . - المهاراتُ الحيويّة وأساليبُ التفكير المنظم أهدافٌ رئيسةٌ للعمليةِ التربويةِ .(ص 27)
وجدتُ وسائلَ الاتصالِ المعاصرِ مهمةً في العمليةِ التربويةِ. علمتُ المذيعَينِ فصيحَينِ. وجدتُ المعلمينَ مستفيدينَ من وسائلِ الاتصالِ المعاصرةِ. علمتُ المهاراتِ الحيويةَ وأساليبَ التفكيرِ المنظمِ أهدافًا رئيسةً للعمليةِ التربويةِ.
التدريب الرابع — ب — ٣اضبط ما تحته خط فيما يأتي ، وبيّن السبب : - القيم الفاضلة والأخلاق الحميدة أيها الشباب . - نحن - معاشر الطلاب - نهتم بوسائل الاتصال المعاصرة . - إياكم والممارسات السلوكية الفاسدة .(ص 27)
القيمَ الفاضلةَ والأخلاقَ الحميدةَ: القيم مغرى به منصوب بفعل محذوف، والفاضلة نعت منصوب؛ والأخلاق معطوف منصوب، والحميدة نعت منصوب. معاشرَ الطلابِ: معاشر مفعول به منصوب بفعل محذوف وجوبًا تقديره أخص، والطلاب مضاف إليه مجرور. الممارساتِ السلوكيةَ: الممارسات محذر منه منصوب بالكسرة لأنه جمع مؤنث سالم، والسلوكية نعت منصوب بالفتحة.
التدريب الرابع — ب — ٤ (بداية)أكمل الجمل الآتية بما هو مطلوب أمام كل منها : - استفادت التربيةُ المعاصرةُ من الحاسوب .................... (مفعول مطلق مبين للنوع)(ص 27)
استفادتِ التربيةُ المعاصرةُ من الحاسوبِ استفادةً عظيمةً.
التدريب الرابع — ب — ٤ (تابع)- شعرتُ .................... الشعورِ بالسعادة لاستخدام الحاسوب في التربيةِ . (نائب مفعول مطلق) - أقبلتُ على التدرُّبِ على مهاراتِ استخدام الحاسوبِ .................... في إتقانها (مفعول له) - سهرت الليل و .................... (مفعول معه)(ص 28)
شعرتُ كلَّ الشعورِ بالسعادةِ لاستخدامِ الحاسوبِ في التربيةِ. أقبلتُ على التدربِ على مهاراتِ استخدامِ الحاسوبِ رغبةً في إتقانها. سهرتُ الليلَ والقمرَ.
التدريب الرابع — ب — ٥خاطب بالعبارة الآتية غير الواحد مغيراً ما يلزم : يا طالب العلم انتفعْ من وسائلِ الحاسوب في تعميق عقيدتكَ وزيادة علمك . - المفرد المؤنث : - المثنى المذكر : - المثنى المؤنث : - جمع المذكر : - جمع المؤنث :(ص 28)
يا طالبةَ العلمِ انتفعي من وسائلِ الحاسوبِ في تعميقِ عقيدتِكِ وزيادةِ علمِكِ. يا طالبَيِ العلمِ انتفعا من وسائلِ الحاسوبِ في تعميقِ عقيدتِكما وزيادةِ علمِكما. يا طالبتَيِ العلمِ انتفعا من وسائلِ الحاسوبِ في تعميقِ عقيدتِكما وزيادةِ علمِكما. يا طلابَ العلمِ انتفعوا من وسائلِ الحاسوبِ في تعميقِ عقيدتِكم وزيادةِ علمِكم. يا طالباتِ العلمِ انتفعنَ من وسائلِ الحاسوبِ في تعميقِ عقيدتِكنَّ وزيادةِ علمِكنَّ.
التدريب الرابع — ب — ٦العاقل يدعو إلى الخير ، وينهى عن المنكر ، ويُثري العلم . اجعل المبتدأ في الجملة السابقة للمثنى والجمع بنوعيهما مع تغيير ما يلزم .(ص 28)
العاقلانِ يدعوانِ إلى الخيرِ، وينهيانِ عن المنكرِ، ويثريانِ العلمَ. العاقلتانِ تدعوانِ إلى الخيرِ، وتنهيانِ عن المنكرِ، وتثريانِ العلمَ. العاقلونَ يدعونَ إلى الخيرِ، وينهونَ عن المنكرِ، ويثرونَ العلمَ. العاقلاتُ يدعونَ إلى الخيرِ، وينهينَ عن المنكرِ، ويثرينَ العلمَ.
التدريب الرابع — ب — ٧هات مصدر كل فعل مما يأتي ، ثم ضعه في جملة مفيدة : نستخدم ، يستعين ، اتّسعت ، تتضمن ، يساهم ، تعزز(ص 28)
استخدام: أحسنْ استخدامَ الحاسوبِ. استعانة: الاستعانةُ باللهِ قوةٌ. اتساع: اتساعُ المعرفةِ نافعٌ. تضمُّن: تضمُّنُ البرنامجِ معلوماتٍ صحيحةً مهمٌّ. مساهمة: مساهمةُ الطالبِ نافعةٌ. تعزيز: تعزيزُ القيمِ هدفٌ تربويٌّ.
التدريب الرابع — ب — ٨ — التعليماتضع خطّاً تحت المصدر الميمي ، وخطين تحت اسم المكان ، ودائرة حول اسم المفعول ، فيما يأتي :(ص 28)
تتمة الأمثلة المطلوب تصنيفها في الصفحة التالية.
التدريب الرابع — ب — ٨استخرج الطالب المهارة اللغوية من الفقرة مستخرجاً ذكياً . المهارة اللغوية مستخرجة من الفقرة المعروضة . مستخرج المهارة اللغوية في الفقرة المعروضة .(ص 29)
مستخرجًا في الأولى: مصدر ميمي. مستخرجة والمعروضة في الثانية: اسما مفعول. مستخرج في الثالثة: اسم مكان. المعروضة في الثالثة: اسم مفعول.
التدريب الرابع — ب — ٩أين تجد معنى «استفادة» في المصباح المنير ، ومعنى «الاتجاهات» في القاموس المحيط .(ص 29)
معلق لمقابلة مادة فيد في المصباح المنير ومادة وجه في القاموس المحيط.
التدريب الرابع — ب — ١٠بيّن سبب نصب الكلمات التي وضع تحتها خط في الفقرة السابقة . قدراً : داخل : تعزز : القيم : الأساليب : الممارسات :(ص 29)
قدرًا: اسم إن منصوب بالفتحة. داخل: ظرف مكان منصوب بالفتحة. تعزز: مضارع منصوب بالفتحة لعطفه على توصل المنصوب بأن. القيم: مفعول به منصوب بالفتحة. الأساليب: معطوف منصوب بالفتحة. الممارسات: معطوف منصوب بالكسرة نيابة عن الفتحة لأنه جمع مؤنث سالم.
التدريب الخامس — أ — ١عبّر عن مضمون الأبيات السابقة بفكرة رئيسةٍ في صياغة لُغوية سليمة .(ص 30)
الصبر والتفاؤل والعمل مع الثقة برحمة الله سبيل تجاوز الشدائد.
التدريب الخامس — أ — ٢تسيطر روحُ التفاؤل على الشاعر في الأبيات السابقة . وضح ذلك .(ص 30)
يرقب الشاعر الغد المأمول، ويرى وراء السحب بارقة، ويطمئن إلى رحمة الله ونعمائه فلا يستسلم للخوف من الجوع أو العطش.
التدريب الخامس — أ — ٣تكشف الأبياتُ السابقةُ بعضَ صفاتِ الشاعر . بيّنْها .(ص 30)
الصبر، والتفاؤل، والثقة برحمة الله، والسعي والعمل، ومقاومة الخوف واليأس.
التدريب الخامس — ب — ١استخرج من الأبيات السابقة : - اسم فاعل ، واذكر فعله . - اسم مفعول ، واذكر فعله . - مضافاً إليه ، واذكر علامة إعرابه . - فعلاً ناسخاً ، وحدد اسمه وخبره . - ظرفاً ، وحدد نوعه ، وعلامة إعرابه .(ص 30)
مغدقة: اسم فاعل من أغدق. المأمول: اسم مفعول من أمل. السحب: مضاف إليه مجرور بالكسرة بعد خلف. لا تنفك: فعل ناسخ، اسمه ضمير مستتر تقديره هي، وخبره مغدقة. خلف: ظرف مكان منصوب بالفتحة.
التدريب الخامس — ب — ٢ضع خطّاً تحت الكلمة التي تعرب حالاً في الجمل الآتية ، وخطين تحت الكلمة التي تعرب تمييزاً فيها : - حَسُنَ الشاعرُ نفساً . - يستقبلُ الشاعرُ غَده متفائلاً . - حفظت خمسة عشرَ بيتاً من قصيدة الشاعر العدواني . - تمتلئ نفسُ الشاعر تفاؤلاً . - من لنا بمثل الشاعر مؤثراً؟! - أقبل الشاعر على الحياة مؤمناً . - تلقى الطالب القصيدة مبتسماً .(ص 31)
نفسًا: تمييز. متفائلًا: حال. بيتًا: تمييز. تفاؤلًا: تمييز. مؤثرًا: حال. مؤمنًا: حال. مبتسمًا: حال.
التدريب الخامس — ب — ٣ضع «غير» بدلاً من «إلاّ» فيما يأتي ، واضبطها مع ما بعدها بالشكل : - حفظت القصيدة طالباتُ الفصل إلا طالبةً . - ما تأخرتْ عن حفظ القصيدة إلا طالبةٌ . - ما حفظت الطالبة أبياتَ القصيدة إلا بيتاً .(ص 31)
حفظتِ القصيدةَ طالباتُ الفصلِ غيرَ طالبةٍ. ما تأخرتْ عن حفظِ القصيدةِ غيرُ طالبةٍ. ما حفظتِ الطالبةُ أبياتَ القصيدةِ غيرَ بيتٍ.
التدريب الخامس — ب — ٤استبدل بالأرقام فيما يأتي كلمات عربية مضبوطة بالشكل ، مع ملء كل فراغ بكتابة عدد مناسبة : تخرج في مدرستنا ٦٧ طالباً ، وفي المدرسة المجاورة ٧٢ طالبة ، انتسب منهم إلى الجامعة ٤١ طالباً و٥٣ طالبة ، وإلى كلية التربية الأساسية ١٩ طالباً و١١(ص 31)
تخرج في مدرستنا سبعةٌ وستونَ طالبًا، وفي المدرسة المجاورة اثنتانِ وسبعونَ طالبةً، انتسب منهم إلى الجامعة واحدٌ وأربعونَ طالبًا وثلاثٌ وخمسونَ طالبةً، وإلى كلية التربية الأساسية تسعةَ عشرَ طالبًا وإحدى عشرةَ طالبةً، واتجه سبعةُ طلابٍ وثماني طالباتٍ إلى ميدان الحياة العملية.
التدريب الخامس — ب — ٤ — تتمةطالبة ، واتجه .................... طلاب و .................... طالبات إلى ميدان الحياة العملية .(ص 32)
واتجه سبعةُ طلابٍ وثماني طالباتٍ إلى ميدان الحياة العملية. يُحسب الباقي: سبعة من الطلاب، وثماني طالبات.
التدريب الخامس — ب — ٥أكمل الجمل الآتية بما هو مطلوب أمام كل منها : - قراءةُ الشّعر الصافي .................... للمشاعر (اسم تفضيل) - .................... الأمسيةِ الشعرية بعد المغربِ (اسم زمان) - .................... الشعراء في رابطةِ الأدباءِ (اسم مكان) - سلاحُ الكاتبِ .................... (اسم آلة)(ص 32)
قراءةُ الشعرِ الصافي أرقى للمشاعرِ. موعدُ الأمسيةِ الشعريةِ بعد المغربِ. ملتقى الشعراءِ في رابطةِ الأدباءِ. سلاحُ الكاتبِ قلمُه.
التدريب الخامس — ب — ٦هات اسم المفعول من كل فعل مما يأتي ، وضعه في جملة من إنشائك على أن يعمل عمل فعله : يُعطى ، يُدَسُّ ، يُحْمَد(ص 32)
مُعْطًى: أَمُعْطًى الفقيرُ حقَّه؟ الفقير نائب فاعل وحقه مفعول به ثان. مَدْسُوس: أمَدْسُوسٌ الخبرُ في الصحيفة؟ الخبر نائب فاعل. مَحْمُود: أمَحْمُودٌ فعلُ الطالب؟ فعل نائب فاعل.
التدريب الخامس — ب — ٧هات اسم الفاعل من كل فعل مما يأتي ، وضعه في جملة من إنشائك على أن يعمل عمل فعله : يقرأ ، استنتج ، فارَقَ(ص 32)
قارئ: أَقارئٌ الطالبُ القصيدةَ؟ الطالب فاعل والقصيدة مفعول به. مستنتج: أَمستنتجٌ الطالبُ القاعدةَ؟ الطالب فاعل والقاعدة مفعول به. مفارق: أَمفارقٌ المسافرُ وطنَه؟ المسافر فاعل ووطنه مفعول به.
التدريب الخامس — ب — ٨رتّب الكلمات الآتية بحسب ورودها في تاج العروس مرة ، وفي مختار الصحاح مرة ثانية : ظمأ ، بارقة ، مأمول ، مغدقة ، غافر(ص 32)
معلق لمقابلة ترتيب الجذور ظمأ، برق، أمل، غدق، غفر في المعجمين.
التدريب الخامس — ب — ٩أعرب ما تحته خط في الأبيات السابقة : اصبري : يا : نفس : المأمول : بارقة : لاتقولي : خفت : ما : في : الكون : نعماً :(ص 33)
اصبري: فعل أمر مبني على حذف النون، وياء المخاطبة ضمير في محل رفع فاعل. يا: حرف نداء مبني لا محل له. نفس: منادى مضاف منصوب بالفتحة المقدرة على ما قبل ياء المتكلم المحذوفة، والياء المحذوفة في محل جر مضاف إليه؛ يحتاج مقابلة حركة المصدر قبل اعتماد الوجه. المأمول: نعت منصوب بالفتحة. بارقة: اسم إن مؤخر منصوب بالفتحة. لا تقولي: لا ناهية، وتقولي مضارع مجزوم بحذف النون وياء المخاطبة فاعل. خفت: فعل ماض مبني على السكون لاتصاله بتاء الفاعل، والتاء ضمير في محل رفع فاعل. ما: اسم موصول مبني على السكون في محل جر مضاف إليه. في: حرف جر. الكون: اسم مجرور بالكسرة. نعمًا: مفعول به لاسم الفاعل مغدقة منصوب بالفتحة.
صفحات الكتاب
صفحات هذا الدرس من كتاب الطالب الرسمي كما هي، صفحات 14 إلى 33.
