أهداف الدرس
- أصوغ فرضية قابلة للاختبار.
- أسجل قياسات حقيقية وأحسب متوسطها.
- أقارن التركيز والتشتت بالرسم.
الشرح خطوة بخطوة
الموضع محفوظ على هذا الجهاز.
المقطع 1 من 1تحليل زمن الاستجابة — Analyzing Response Time0:54
مقاطع الدرس
0 من 1 مكتملتحليل زمن الاستجابة — Analyzing Response Time(ص 23)
- يُجرى هذا النشاط قبل البدء بشرح الدرس.
- مدّة النشاط: 10 دقائق
المهارات المرجو اكتسابها: التعلّم التعاوني، صياغة الفرضيات، القياس، الحساب، تسجيل البيانات وتحليلها، الرسم البياني، التوسّع(ص 23)
الهدف من النشاط: قياس زمن الاستجابة لالتقاط جسم أثناء سقوطه.(ص 23)
المواد والأدوات المطلوبة: مسطرة مترية(ص 23)
- 1. واجه زميلك الذي يمسك بطرف مسطرة مترية.
- 2. ضع إبهامك وسبّابتك عند طرف المسطرة الآخر كما في الشكل (4).
- 3. أعلم زميلك استعدادك. راقب يده وحاول أن تلتقط المسطرة بإصبعيك بمجرّد أن يفلتها.
- 4. سجّل في الجدول (1) وبالسنتيمتر عند أيّ مسافة التقطت المسطرة.
- 5. كرّر الخطوات السابقة أربع مرّات ثمّ احسب متوسّط المحاولات الخمس.
- 6. كرّر الخطوات من 1 إلى 5 بينما يحاول زميلك تشتيت انتباهك كأن يسألك عن الواجب المدرسي أو يغنّي أغنية أو يطلق صفّارة أو أي نشاط يشتّت الانتباه.
التعلّم التعاوني: يُوزّع الطلّاب في مجموعات صغيرة تتألّف من أربعة أو خمسة طلّاب، ويناقشون بينهم الملاحظات ويفسّرونها ويقارنونها بنتائج مجموعتين أخريين، ثمّ يبدون رأيهم في المناقشة الجماعية التي تتمّ تحت إشراف المعلّم وبتوجيه منه.(ص 23)
- سجّل بالسنتيمتر عند أيّ مسافة التقطت المسطرة.
المحاولةمع تركيز الانتباهمع تشتيت الانتباهالأولى|الثانية|الثالثة|الرابعة|الخامسة|المتوسّط|
حل المسائل على السبورة
شاهد المعلم يكتب الحل سطرًا سطرًا، أوقفه، أعد الخطوة، واسأل «لماذا؟» — ثم حُلّ مسألة مشابهة بنفسك لتكسب نجمة.
المسألة · الكتاب ص 24
ما متوسّط المسافة في حالة التركيز مقارنة بحالة عدم التركيز؟
المعطيات
- خمس مسافات في التركيزمن هنا
- خمس مسافات مع التشتيتمن هنا
- اجمع مسافات كل حالة منفردة
المعلم: نَجْمَعُ قِيَمَ عَمُودِ التَّرْكِيزِ وَحْدَهُ، وَقِيَمَ عَمُودِ التَّشْتِيتِ وَحْدَهُ، دُونَ خَلْطِهِمَا.
الخطوة 1 من 2
الملخص
- تُقاس المسافة عند التقاط المسطرة.
- تكرر خمس محاولات لكل حالة.
- يحسب المتوسط لكل حالة مستقلًا.
- تختبر الفرضية بالنتائج الفعلية.
الأفكار الرئيسية
- الفرضية ليست نتيجة.
- المتوسط يعتمد على القياس.
الأسئلة المهمة
في اعتقادك في أيّ حالة سيكون زمن الاستجابة أو ردّة الفعل أقلّ، في حالة تركيز الانتباه أو في حالة تشتيت الانتباه؟
تُكتب فرضية قبل القياس، مثل توقع مسافة أقل عند التركيز؛ هذا توقع قابل للاختبار وليس نتيجة مطبوعة.
الكتاب صفحة 23
سجّل بالسنتيمتر عند أيّ مسافة التقطت المسطرة.
تُسجّل المسافات الفعلية لخمس محاولات في كل حالة، ثم يُحسب متوسط كل عمود. لا تُختلق قيم.
الكتاب صفحة 23
ما متوسّط المسافة في حالة التركيز مقارنة بحالة عدم التركيز؟
يجمع كل عمود من مسافاتك ويقسم على خمسة، ثم يقارن المتوسطان بحسب القياس.
الكتاب صفحة 24
ما متوسّط المسافة الخاصّ بك في كلّ من الحالتين؟ قارنهما بمتوسّط زملائك في كلتي الحالتين.
تُستخدم نتائجك ونتائج زملائك الحقيقية؛ لا توجد قيمة واحدة مطبوعة.
الكتاب صفحة 24
أرسم رسمًا بيانيًّا يوضّح معدّل المسافات لكلّ فرد في المجموعة في حالتي التركيز وعدم التركيز. (استخدم لونين مختلفين لكلّ حالة).
يُوضع الفرد على المحور الأفقي والمسافة المتوسطة على الرأسي، وتمثل النتائج الفعلية بلونين مميزين للحالتين.
الكتاب صفحة 24
اختبار الدرس
أجب ثم اضغط «صحّح» لترى درجتك وتفسير كل إجابة.
الواجب
أسئلة تطبيقية لتحلها في البيت. يمكنك طباعتها من الأعلى.
مصطلحات الدرس
- الفرضية
- توقع قابل للاختبار.
- المتوسط
- مجموع القيم مقسومًا على عددها.
- التشتت
- صرف الانتباه عن المهمة.
تمارين الكتاب كاملة
كل سؤال ونشاط وتمرين ورد في صفحات هذا الدرس، بنصه وإجابته النموذجية. 9 تمرينًا.
صياغة الفرضياتفي اعتقادك في أيّ حالة سيكون زمن الاستجابة أو ردّة الفعل أقلّ، في حالة تركيز الانتباه أو في حالة تشتيت الانتباه؟(ص 23)
تُكتب فرضية قبل القياس، مثل توقع مسافة أقل عند التركيز؛ هذا توقع قابل للاختبار وليس نتيجة مطبوعة.
القياس — 1سجّل بالسنتيمتر عند أيّ مسافة التقطت المسطرة.(ص 23)
تُسجّل المسافات الفعلية لخمس محاولات في كل حالة، ثم يُحسب متوسط كل عمود. لا تُختلق قيم.
تحليل البيانات والرسم البياني — 1ما متوسّط المسافة في حالة التركيز مقارنة بحالة عدم التركيز؟(ص 24)
يجمع كل عمود من مسافاتك ويقسم على خمسة، ثم يقارن المتوسطان بحسب القياس.
تحليل البيانات والرسم البياني — 2ما متوسّط المسافة الخاصّ بك في كلّ من الحالتين؟ قارنهما بمتوسّط زملائك في كلتي الحالتين.(ص 24)
تُستخدم نتائجك ونتائج زملائك الحقيقية؛ لا توجد قيمة واحدة مطبوعة.
تحليل البيانات والرسم البياني — 3أرسم رسمًا بيانيًّا يوضّح معدّل المسافات لكلّ فرد في المجموعة في حالتي التركيز وعدم التركيز. (استخدم لونين مختلفين لكلّ حالة).(ص 24)
يُوضع الفرد على المحور الأفقي والمسافة المتوسطة على الرأسي، وتمثل النتائج الفعلية بلونين مميزين للحالتين.
تحليل البيانات والرسم البياني — 4هل تدعم النتائج التي حصلت عليها فرضيتك؟ علّل.(ص 24)
يُجاب بعد مقارنة المتوسطين بفرضيتك؛ تُذكر النتائج الحقيقية التي تدعمها أو لا تدعمها.
تحليل البيانات والرسم البياني — 5بمَ توصي شخصًا يقوم بعمل يتطلّب زمن استجابة قصير كقيادة السيارة مثلًا؟(ص 24)
يُستدل من المقارنة على أهمية الانتباه وتجنب مشتتاته، مع ربط التعليل بنتيجة النشاط دون اختلاقها.
التوسّع — 1يختلف تأثير عوامل التشتّت الداخلية في زمن الاستجابة عن تأثير عوامل التشتّت الخارجية. صغ فرضية واشرح كيف ستختبرها لتتأكّد من صحّتها.(ص 24)
تُصاغ فرضية ثم تقارن ظروفًا متشابهة مع تغيير عامل التشتيت وحده وتكرار القياس. لا يعد التوقع نتيجة.
التوسّع — 2كرّر التجربة باستبدال يدك اليسرى باليمنى. هل زمن الاستجابة أطول أم أقصر؟(ص 24)
تُكرّر القياسات باليد الأخرى وتُقارن؛ يتحدد أطول أو أقصر من نتيجتك الفعلية.
صفحات الكتاب
صفحات هذا الدرس من كتاب التمارين الرسمي كما هي، صفحات 23 إلى 24.
